北京陽(yáng)子老師繪本課相關(guān)介紹 推薦咨詢 北京手指頭教育科技供應(yīng)

陽(yáng)子繪本課主要從以下方面鍛煉孩子：語(yǔ)言發(fā)展上，通過(guò)認(rèn)讀文字、模仿對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言理解與表達(dá)水平，積累詞匯量；想象創(chuàng)造上，鼓勵(lì)孩子對(duì)故事進(jìn)行聯(lián)想，如“如果故事發(fā)生在另一個(gè)地方會(huì)怎樣”，拓展想象空間；專注力上，要求孩子集中注意力聽(tīng)故事，不錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵情節(jié)；情感理解上，分析繪本中角色的情感變化，幫助孩子認(rèn)識(shí)不同情緒，學(xué)會(huì)共情；邏輯思維上，梳理故事的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，理解事件之間的邏輯聯(lián)系；審美感知上，感受繪本的色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)元素，提升審美能力；社交技能上，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)不同角色的社交行為，提升溝通能力；閱讀習(xí)慣上，培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀的興趣，讓閱讀成為日常習(xí)慣；記憶能力上，通過(guò)復(fù)述故事、回憶細(xì)節(jié)，鍛煉記憶與信息提取能力；自我成長(zhǎng)上，從故事中學(xué)習(xí)道理，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。陽(yáng)子老師開(kāi)展的繪本創(chuàng)作比賽，激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情！北京陽(yáng)子老師繪本課相關(guān)介紹

    陽(yáng)子老師繪本課，就是開(kāi)啟孩子智慧大門的鑰匙！陽(yáng)子老師繪本課，不管是從語(yǔ)言能力、認(rèn)知水平、思維發(fā)展、還是情感培養(yǎng)多個(gè)維度，全方面助力孩子成長(zhǎng)。在語(yǔ)言能力上，通過(guò)生動(dòng)講解繪本故事，帶孩子積累詞匯，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。認(rèn)知學(xué)習(xí)中，豐富多樣的繪本內(nèi)容，能讓孩子認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物，了解自然科學(xué)、社會(huì)常識(shí)。思維發(fā)展層面，引導(dǎo)孩子思考故事走向、分析情節(jié)，鍛煉邏輯思維與想象力。而在情感培養(yǎng)方面，溫暖有愛(ài)的故事，讓孩子感受親情、友情，懂得分享、勇敢等美好品質(zhì)。專業(yè)的陽(yáng)子老師，趣味十足的繪本，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。不管是牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶，還是即將踏入校園的孩子，都能在陽(yáng)子老師繪本課找到成長(zhǎng)的養(yǎng)分，快帶孩子來(lái)體驗(yàn)吧！ 北京陽(yáng)子老師繪本課是專業(yè)的嗎陽(yáng)子老師會(huì)引入思維導(dǎo)圖，幫孩子梳理繪本內(nèi)容，提高效率！

陽(yáng)子老師繪本課聚焦于孩子的***成長(zhǎng)。課程會(huì)深入剖析經(jīng)典繪本的教育意義，像《猜猜我有多愛(ài)你》這類表達(dá)親情之愛(ài)的繪本，老師會(huì)引導(dǎo)孩子感受其中深沉的情感，培養(yǎng)孩子愛(ài)的感知力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，陽(yáng)子老師還會(huì)融入多種互動(dòng)方式，例如角色扮演，讓孩子模仿繪本中的角色，加深對(duì)故事的理解，同時(shí)鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)和社交能力 。另外，課程還會(huì)涉及到繪本拓展活動(dòng)，比如根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行手工制作，像制作《大衛(wèi)不可以》里大衛(wèi)的紙偶，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

陽(yáng)子老師的繪本課時(shí)刻關(guān)注孩子成長(zhǎng)。根據(jù)兒童發(fā)展階段挑選繪本，從小月齡到大月齡不同階段推薦，由易到難；低齡時(shí)以簡(jiǎn)單認(rèn)知、基礎(chǔ)情感繪本開(kāi)啟世界之門，讓幼兒感知生活點(diǎn)滴；稍大些則引入培養(yǎng)想象力與品德的繪本。課堂上，老師巧妙引導(dǎo)孩子從繪本角色換位思考，理解他人感受，學(xué)會(huì)共情與合作。還通過(guò)繪本故事啟發(fā)孩子解決問(wèn)題能力，若故事中角色遇困境，老師會(huì)暫停讓孩子想辦法，鍛煉思維邏輯性與創(chuàng)造性，為孩子心靈注入成長(zhǎng)力量，使其在繪本滋養(yǎng)下逐步構(gòu)建健全人格與好的品質(zhì)。陽(yáng)子老師在繪本課上培養(yǎng)孩子的社交能力，助力孩子成長(zhǎng)！

參與陽(yáng)子繪本課，孩子的能力會(huì)得到多維度鍛煉。首先，文字理解，提升對(duì)書(shū)面文字的理解能力，為閱讀打下基礎(chǔ)；其次，想象合理，能在想象的同時(shí)結(jié)合邏輯，讓想象更合理；再者，人際理解，通過(guò)繪本中角色的互動(dòng)，理解人際關(guān)系的奧秘；同時(shí)，手腦配合，在繪畫(huà)、制作等活動(dòng)中，提升手腦協(xié)調(diào)能力；在課堂上，孩子的自信心會(huì)增強(qiáng)，相信自己的表達(dá)和想法；此外，記憶精細(xì)，能準(zhǔn)確記憶繪本中的關(guān)鍵情節(jié)和信息；觀察細(xì)致，能發(fā)現(xiàn)繪本中細(xì)微的變化和細(xì)節(jié)；邏輯推理，能根據(jù)故事線索推測(cè)后續(xù)發(fā)展；共情實(shí)踐，在生活中嘗試?yán)斫馑说母惺埽?**，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與的良好習(xí)慣。陽(yáng)子老師繪本課注重培養(yǎng)孩子的觀察力，引導(dǎo)孩子關(guān)注細(xì)節(jié)！北京陽(yáng)子老師繪本課相關(guān)背景

陽(yáng)子老師繪本課注重孩子綜合素質(zhì)的提升。在語(yǔ)言發(fā)展方面，通過(guò)繪本閱讀，豐富孩子的詞匯量。北京陽(yáng)子老師繪本課相關(guān)介紹

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課程能讓親子共讀更有目標(biāo)性，陽(yáng)子老師會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展需求（如語(yǔ)言發(fā)展、社交能力等）設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)知道每本繪本該側(cè)重培養(yǎng)孩子什么能力，避免閱讀流于形式。對(duì)孩子，課程能帶來(lái)愉悅的閱讀體驗(yàn)，老師的游戲化教學(xué)（如繪本延伸手工、情景劇等）會(huì)讓孩子覺(jué)得閱讀是件好玩的事，從而保持對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師生動(dòng)的講述和有趣的互動(dòng)會(huì)讓孩子愛(ài)上繪本，進(jìn)而養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣；同時(shí)通過(guò)故事中的問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，比如分析角色為什么這樣做，鍛煉思考能力。北京陽(yáng)子老師繪本課相關(guān)介紹